遍地新校区，如何辨别未来真正的好学校？
市实验中学七都分校、市实验中学集新校区、市二中滨江校区、南浦实验锦江校区、温州中学附属初中……遍地新校区，本该是温州教育界的一大热点，结果却成了温州楼市的一大热点。
其实温州离“遍地学区房”还很远，但在集团化办学的潮流之下，各种新校区、分校层出不穷，让原先仅有的几所名校，扩张了好几倍。虽然它被人质疑在炒房，但不得不承认，这是温州教育的一大进步，只是这个进步来得迟了点，也来得集中了点。
买不起学区房的市民，看到了孩子就读名校的希望，往往能以仅“2字头”的房价，买到一套适合居住、又能读书的新房。投资客又看到了新热点，纷涌而至前往这些新盘抢房，希望借此涨一波、挣一笔。
不过大家别忘了，温州中学仅有1所，瓯海中学、龙湾中学同样仅有1所，普高率总体上控制在约50%。也就是说，只有一半的学生能进入普高，能进入重点高中的就更少了。
其实，鹿城区的小学，早就开始集团化办学了，不同的校区之间就存在巨大的差异，有的逆袭了本校，也有的依旧未见起色。即便一些重点打造的初中，后来也失败了，以致于近年少有全新初中的诞生。
因此，即便遍地新校区，不可能所有学校都能成为大家眼中的好学校，这批新校区，必然有的能崛起，有的很普通，甚至不排除有差校的可能性。
在这些新校区中，如何辨别未来真正的好学校？需综合三点因素考虑：生源、教师、管理。那么，哪一点更重要？我们不妨展开讨论。
01、生源
生源，顾名思义，学生来源。大部分学生来自怎样的家庭环境，大致决定了这所学校的生源质量。家长的素质，很大程度上决定了学生的素质。曾有教师直言不讳：看这个学生有没有潜力，就看他出身怎样的家庭。
有人说“宁当鸡头，不当凤尾”，事实却是差学校的“鸡头”，往往不如好学校的中等生，甚至跟好学校的“凤尾”差不多。这时候，若好家庭的学生，进入了以差家庭为主的班级、学校，大概率轻松成为优等生，却被压低了天花板，与好学校的优等生拉开了差距。
学校是一个小社会，来自怎样家庭的学生更多，大致决定了这个班级、这所学校的氛围。好的初中，一个班能考上好几个温中、大部分人上普高；差的初中，全段没人考上温中，大部分人上职高或直接走进社会。
如果家长普遍重视教育、配合教师，那么教师的整体教学、管理会更轻松。反之，教师要花更多精力在其他方面，自然会减少对学习的重视。例如，曾有一个班级，中考前班里5个男生出走，班主任不得不撇下与中考相关的工作，重点处理此事，班里同学还被拉着帮忙寻找。
人总会适应、融入环境，出淤泥而不染的是极少数。若一个班级学习氛围不好，不少学生容易被带歪，回家后又会在家长面前表现出乖巧的一面。长大之后，这个班级的人，大部分混得怎样，不同班级、学校出来的人，也有很大的差距，这也决定了孩子今后的人脉。
因此，学生融入一个怎样的学习环境，很可能决定了今后的发展水平。虽说好的初中也有人考不上普高，差的初中也有人能考上温中，但这些都是极个别现象。因此，不应把个例放在自己的孩子身上。
02、师资
想必大家当年读书时，跟家长抱怨老师教得不好，总会被家长怼一句“学习靠自己，不要推责任”。作为同事，教师之间也会相互吹捧、袒护，无视学生的评价。然而每个人心中，都会有几个非常感谢的老师，也有几个被吐槽的老师，可见教师之间有着巨大的差距。
教得好的老师，能让学生的学习事半功倍，按照老师的步骤下来，足以完成学习任务。一些普通的教师，即便知识储备没问题，教学方法、教学经验不一定恰当，需要学生自己再下工夫，或另寻名师。
对于一些家庭条件不好、心理有些问题的孩子来讲，遇到好的老师就改变了命运，遇到不好的老师可能毁一生。
因此，当大量新校区扩张，不少人更担心的师资问题，尤其是名校大规模扩招之后，必然引进大量年轻教师，缺乏教学经验，让孩子当了“白老鼠”。即便从郊县、外地引进了优秀教师，当他们面对全新的环境、不一样的教材和考纲，同样需要一定时间的适应期、调整期。
就算是市内的师资调动、轮岗，当一个教师来到了不同水平的学校，面对不同水平的学生，同样需要适应、调整，即便是名师都不一定在时间内难以探索出更合适的方法。
真正好的老师，不仅仅是教得好，更要懂得因材施教，这样的老师非常少。一些有辉煌的教学生涯的老师，无法适应新类型的学生，被学生投诉，却被其他教师、校方驳回，学生有苦说不出。
也有的教师，初一、初二上新课挺好，到了初三上复习课不行，最终影响了考试成绩。
当然，每一所学校都有各种类型、水平不一的不同老师，除了少数“篮子班”（不一定每个学校都存在）外，很难遇到每一任老师都好的班级。即便都配备了好的老师，对于学生来讲，合适更重要。
03、管理
在生源、师资总体变化不大的情况下，有些学校成绩长期保持稳定，有些学校却大起大落，也有学校突然崛起或走向衰落，这就考验学校的管理团队了，准确地来讲，就是拥有怎样的校长。
就像一家单位、一家企业一样，领导人对其发展起着极大的作用。有时候一所学校，换一个校长，就有了全新的面貌。
校长的理念和思路影响整个学校的方向，校长的作风影响老师的工作态度。好的校长，能激发每个老师的能量、潜力，能让每个老师各尽所能，发挥所长。
面对不同学校的不同生源，能否根据这些生源的本身特征，在其能力范围内尽可能做到最好？面对来自各地、水平不同的教师，能否培养出更好的整体师资水平、教研水平，让年轻教师成长更快、让外来教师融合更快？这都考验学校的管理水平。
对教师的考核制度，也很大程度上影响着教师对学生的要求。到底是该主抓成绩，还是主抓品德？到底要抓好每一次考试，还是主抓最终的中考？这些，都影响着老师的做法。
相对来讲，老牌名校拥有数十年甚至百年的办学、管理经验，接下来的新校区、分校，就更考验这些学校的管理团队了，有成熟经验可以复制，但也需要与当地生源、师资相适应，一般来讲需要一定时间的培育期。
然而如今，学校口碑对后续生源、师资都起着极大的影响，在消息传播极快的网络时代，一所新校区、分校前几年的教学成绩，可能很大程度上影响了今后一段时间的发展。
因此，对于这些新校区、分校能否崛起，非常考验管理团队的实力。
